교육학 영역별 대표 용어 정리(1)

교육학 영역별 대표 용어 정리

제1장 교육의 이해

● 교육적 존재 : 인간을 교육적 존재라고 하는 까닭은 인간은 후천적으로 주어지는 교육적 경험을 통해 인간으로서의 능력과 가능성을 발휘하고 실현해 나가기 때문

● 사회화 : 사회가 제시하는 기존의 문화나 가치체계를 개인이 내면화 과정을 통해서 수용하고 그에 적응해 나가는 과정

● 교육의 개념적 요소 : 교육의 개념 속에 논리적으로 내포되어 있는 요소, 피터스는 규범적 요소, 인지적 요소, 과정적 요소를 들고 있음

● 성향 : 인간의 행동을 가능케 하는 내적 조건, 신념, 가치관, 지식, 성격, 태도 등 인간의 제반 특성

● 교육과 훈련 : 지ㆍ정 ㆍ 의 ㆍ 체 등 인간의 전인적 특성의 형성을 추구하는 것이 교육인 반면, 부분적인 지식이나 특정한 능력과 기술의 주입을 목적으로 하는 것은 훈련으로 구분함

● 가치지향성 : 교육의 개념적 요소의 하나. 교육은 바람직한 방향으로의 인간변화를 추구함

● 교육의 기능과 목적 : 교육의 기능과 목적인 개인적 측면과 사회적 측면에서 설명할 수 있음. 바람직한 개인의 형성이 개인적 측면의 목적인 반면, 사회의 유지와 발전을 기하는 것이 사회적 측면의 목적

● 교육의 내재적 목적 : 바람직한 인간 형성을 추구하는 교육활동 그 자체의 가치와 의미를 강조하는 교육목적

● 교육의 외재적 목적 : 교육 외적인 사회적 ㆍ 경제적 ㆍ 물질적 결과의 가치를 강조하는 교육목적

● 전인교육 : 지 ㆍ 정 ㆍ 의 ㆍ 체 혹은 지덕체의 다양한 인간 특성을 균형 있고 조화롭게 발달시키고자 하는 교육

● 형식교육 : 학교교육과 같이 교육의 과정과 내용, 방식 등이 제도화되고 표준화되어 있는 교육

● 비형식교육 : 가정교육, 사회교육과 같이 교육의 과정과 내용, 방식 등이 엄격하게 제도화되어 있지 않은 교육

● 학교교육 : 학교를 통해 이루어지는 교육으로서 가장 대표적인 교육의 형태, 형식교육 또는 정규교육이라 함

● 교육현상 : 인간을 변화시키고 성장시키기 위한 의도와 목적에서 이루어지는 일련의 모든 교육적 행위나 사건

● 교육의 3요소 : 교사, 학생, 교육내용, 의도적인 활동으로서 교육이 이루어지기 위해서는 일정한 의도와 목적을 가지고 교육을 실시하는 교사(교수자)와 교육을 받는 학생(학습자), 그리고 가르치고 배우고자 하는 교육내용이 있어야 함

제2장 교육사

● 인문주의 교육 : 폭넓은 교양과 건강한 신체, 도덕심과 개성을 갖춘 전인적 인간과 자유인의 육성을 강조하는 교육, 인문주의적 교육전통은 그리스에서 시작되었으며, 15~16세기 르네상스 운동을 통해 확고히 형성됨

● 실학주의 교육 : 구체적이고 실제적인 지식, 직업적 기술의 습득을 위한 학습을 중시, '언어 이전에 사물'을 강조하며, 언어를 통한 지식교육보다 직접 경험을 통한 실제적 교육을 중시

● 자연주의 교육 : 자연의 법칙을 발견하여 그것을 교육의 과정에 적용하거나 교육에 있어서 인공적인 것을 배격하고 자연적인 것을 강조하는 교육이론

● 민족주의 교육 : 19세기에 전개된 민족주의 운동에 따라 민족과 국가의 발전을 위한 교육의 역할과 기능을 강조하는 교육이론

● 근대적 국민교육제도 : 공립, 무상, 의무교육을 기본으로 하는 근대적 국민교육제도는 1882년 프랑스에서 최초로 도입됨

● 일제강점기 교육 :관학의 육성과 사학의 탄압, 초등교육의 확대와 고등교육기회의 제한, 일본어 중심 교육 등의 특징을 지님

제3장 교육철학

● 형이상학 : 존재와 실재의 본질을 다루는 연구영역으로, 실재론 또는 존재론이라고도 함

● 인식론 : 진리 또는 지식의 기준과 조건을 다루는 연구분야로, 지식론이라고도 함

● 가치론 : 가치와 규범, 도덕의 본질과 기준을 다루는 연구분야로, 윤리학이라고도 함

● 논리학 : 사고와 추론의 조건과 규칙을 다루는 연구분야

● 사변성 : 철학은 가치나 논리 또는 의미의 세계에 관한 것으로, 우리의 이성과 사유(思惟)에 의하여
'마땅히 있어야 할 것을 탐구해 들어가는 학문, 이와 같이 우리의 이성과 직관, 사유에 의해 문제를
풀어 나가는 철학적 탐구방법의 특성을 사변성이라고 함

● 분석적 기능 : 교육현상을 기술하고 설명하는 데 사용되는 언어의 개념을 명확하게 분석하고 규정하
는 교육철학의 기능

● 사변적 기능 : 교육에 대한 새로운 이론이나 설명체계를 구안하여 제시하는 교육철학의 기능

● 평가적 기능 : 주어진 어떤 기준 혹은 준거에 비추어 어떤 교육이론이나 설명체계 또는 교육현실이
만족스러운 것인지 아닌지를 평가하고 비판하는 교육철학의 기능

● 통합적 기능 : 여러 가지 측면과 차원에서 제시되는 교육에 대한 다양한 이론과 주장 및 체계를 전체
적으로 검토하고 이를 정합된 체계로서 통합하고자 하는 교육철학의 기능

● 관념론적 교육철학 : 관념론에 입각하여 인간의 정신과 마음의 계발의 중요성을 강조하는 교육철학
하는 교육철학

● 실재론적 교육철학 : 실재론에 입각하여 인간의 자연적 본성과 사물에 대한 지각능력의 교육을 강조
의 원리를 인격수양과 사회생활의 근본원리로 강조한다.

● 유교적 교육철학 : 공자와 맹자에 의해 시작된 유교철학은 인(仁)과 예(禮)의 정립과 수기치인(修己
중심교육, 경험중심교육, 아동중심교육으로서의 특징을 가짐

● 진보주의 교육철학 : 20세기 초, 미국의 실용주의에 입각하여 전개된 교육철학, 생활중심교육, 활동

● 본질주의 교육철학 : 진보주의 교육철학의 상대주의적이며 아동중심적인 경향을 비판하고, 교육을
통해 보편적인 가치와 문화유산을 다음 세대에 체계적으로 전달해야 함을 강조하는 교육철학

● 항존주의 교육철학 : 진보주의 교육을 비판하고, 교육을 통해 인간의 본질인 이성과 지성을 계발하
고 연마해야 함을 강조하는 교육철학

● 실존주의 교육철학 : 인간의 존재와 주체적 행위의 중요성을 강조하는 교육철학, 자아실현적이며 주
체적인 인간의 형성을 강조함

● 분석적 교육철학 : 가치중립성을 강조하여, 교육철학의 역할과 내용을 교육적 언어의 의미분석에 국
한시키는 교육철학

● 비판적 교육철학 : 인간의 자유로운 의식의 형성을 억압하고 왜곡시키는 사회적 · 경제적 - 정치적 제
약요인 들을 분석 · 비판하며, 인간과 사회의 해방을 실현해 나가고자 하는 규범적 · 실천적 교육철학

● 포스트모더니즘 교육철학 : 공교육의 재개념화(대안교육, 열린 교육), 전통적 획일적 지식관에서 탈
피(영교육과정, 구성주의 학습), 교사중심의 획일적 교수방법에서 탈피 (열린 교육방법, '해석적 읽기
보다 '해체적 쓰기' 중시, 창의력 계발, 대화프로그램 중시, 협동학습, 학습자의 능동성 중시, 수행
평가 중시(이론 + 실천)